NF-κB及其调控产物在小鼠EAH中的表达及意义

来源 :河北医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhang_ts
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
自身免疫性肝炎是一种病因未明的慢性进行性炎症性肝病,女性多见,免疫抑制剂通常有效。组织学表现为汇管区大量淋巴细胞浸润,血清学表现为非肝特异性循环自身抗体的出现,转氨酶升高,γ球蛋白或IgG升高。但其发病机制目前尚不十分清楚。 近年来研究发现,通过免疫手段,用C57BL/6近交系小鼠肝脏提取物与弗氏完全佐剂混合作为抗原,对同种系小鼠腹腔注射建立的实验性自身免疫性肝炎(EAH)动物模型,其病变特点与人类慢性肝炎非常接近,认为是研究人类病毒性肝炎和自身免疫性肝炎比较理想的模型。 核因子-κB(NF-κB)作为重要的细胞因子,在许多肝脏疾病的肝损伤过程中起着重要的作用。研究表明,NF-κB能调控细胞间粘附分子-1(ICAM-1)、肿瘤坏死因子-α(TNF-α)、白细胞介素-6(IL-6)等基因的转录表达。 NF-κB是否参与AIH的免疫性肝损伤过程,目前尚无相关报道,但根据其调控产物在AIH中的作用,推测NF-κB可能在AIH发病中起重大作用。 目的:本实验通过建立EAH模型,探讨NF-κB及其调控产物ICAM-1、TNF-α、IL-6在EAH中的表达和在肝损伤中的可能作用。 方法:40只雄性4周龄C57BL/6小鼠,造模时体重为20.32±0.86g,采用同种系小鼠肝脏提取物即肝抗原S-100与等体积弗氏完全佐剂混匀后,予小鼠腹腔注射,建立实验性自身免疫性肝炎模型。小鼠随机分为两组,即对照组和模型组。对照组小鼠不做任何处理,普通饲养,模型组于每周腹腔注射1次S-100与等体积弗氏完全佐剂混匀物1ml,共注射4次。于第28天处死所有动物,分离血清-20℃保存以各测丙氨酸氨基转移酶(ALT)、天门冬氨酸氨基转移酶(AST)、白蛋白(A)、球蛋白(G);取部分肝左叶予10%甲醛固定4h以上,脱水、石蜡包埋,用于HE染色和NF-κB、ICAM-1、TNF-α、IL-6免疫组织化学染色。HE结果用光学显微镜观察,免疫组织化学染色结果以阳性细胞数占总细胞数的百分比表示。 所有数据用均数±标准差((x)±s)表示,并应用SPSS12.0统计软件进行处理,组间比较用Studentst检验,P<0.05即认为有统计学意义。 结论:(1)通过S-100与弗氏完全佐剂给予小鼠腹腔注射后,成功建立了实验性自身免疫性肝炎动物模型。(2)NF-κB及其调控的ICAM-1、TNF-α、IL-6在EAH模型中均有表达,提示NF-κB及其调控产物可能在EAH肝损伤的发病过程中起到一定的作用。(3)NF-κB通过调控ICAM-1、TNF-α、IL-6的基因表达,增加这些炎性细胞因子在肝组织中的含量,诱导肝细胞损伤,抑制NF-κB的活性可能减轻EAH肝损伤程度。
其他文献
摘要:从向量的概念的物理语境、几何语境、代数语境、向量空间语境和模型语境方面论述不同的定义,对于向量概念的教学有着启示作用。
摘要:教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言,是教师主要的教学手段,是体现教师主导作用和提高课堂教学效果的重要保证,教师的课堂教学语言是实施新课标、新理念的重要手段,它既体现了教师的教学能力,又和教学效果的好坏紧密相连,数学教师应该按照素质教育的要求,在教学实践中不断探索、不断总结、不断完善自的教学语言,本文旨在探究数学教学中的语言艺术。  关键词:语言
摘要:学习的兴趣是对知识积极探求的一种带有感情色彩的有意向的活动,它能引起对学习的需要,是最现实最活跃的学习动机,是学习的动力,所以只有当学生本身对学习产生兴趣,才能积极的去学习自己所要学习的东西,可以表现为学习意志顽强,学习的情绪高涨,从而学习效率得到提高,因此,要让学生学好物理,首先要培养学生对于学习物理的兴趣,培养他们的态度和价值观,这是我们培养高人文素养和科学素养的首要条件,所以培养高中生
摘要:中考成绩好的学生多数集中在好学校,而普通学校的学生成绩基本上是c类以下了,基于此,教学的难度不言而喻,大多学生学习跟不上高中教学的要求,在这种新形势下,教学过程中要求教师的教学方式将发生很大的变化,对课堂教学方法要求更高,本文旨在探究这。教学的方式与方法。
目的:近年来随着溶栓疗法、血管重建等方法的应用,许多组织器官缺血后恢复血流再灌注。但是实践证明,即使心肌得到血液再灌注,其功能未必恢复,有时反而损伤加重,出现梗死面积扩大、
摘要:“授之以鱼,不如授之以渔”,丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法,使学生学会学习,为终身学习和终身发展打下良好的基础,是中学数学新课程的基本理念,是中学数学课程标准提出的主要教学建议之一。本文简要分析了培养学生自主学习初中数学能力的具体做法,主要包括培养学生主动思考问题和通过拓展例题培养学生的应用能力。  关键词:自学能力;学习目标;师生关系  一、明确自主学习能力的意义,激发学习数学的兴
摘要:思维能力的培养和创新能力的培养,已成为课程改革的重要目标,本文作者根据新课标要求,结合教学实践,对当前初中数学教学中学生创新思维能力培养策略的运用进行阐述。