在知识更新速度极快、科技发展日新月异的当今社会,从学校学到的的知识和技能已经远远不能满足社会和职业的要求。要在这个竞争激烈的社会占有一席之地,学生必须具备自主学习能力。实事证明,自主学习能力作为一种学习能力,不但有利于提高学生的学习成绩,也有利于学生的终身学习和可持续发展。自2001年新课改以来,围绕教学培养学生的自主学习能力备受广大教育者们的关注。然而,在传统化学习题课堂上许多教师却忽略了对学生自主学习能力的培养,他们多以讲解为主,课上给予学生独立思考的时间以及参与的机会微乎其微。另外,一味地以"教师为讲,学生为听"的习题课教学方式,形式单一,不利于激发学生的学习兴趣,尤其是不利于培养学生的自主学习能力。化学习题课是学生对所学知识进一步巩固和完善的过程,在培养学生的自主学习能力方面具有举足轻重的地位。化学习题课之前,学生已经具备了一定的知识基础,这为在化学习题课上开展自主学习活动,培养自主学习能力提供了有利条件。本文选择延吉市某中学九年级学生为研究对象,综合利用文献研究法、问卷调查法、观察法、实验研究法,通过理论-现实状况-理论-实践的这一研究过程,在化学习题课中进行了培养初中生自主学习能力的研究:第一章,绪论。从社会发展需要、个人发展需要、新课程改革需要以及化学习题课教学现状需要四个方面提出了研究课题。并从国内外两个方面对课题的研究现状进行了综述,确定了研究思路和方法,提出了本研究的创新之处。第二章,课题研究的理论基础。将理论界对自主学习能力及习题的概念理解进行了归纳整理。从内部、外部两个方面阐述了自主学习能力的影响因素。分析了习题课在辅助化学教学及培养学生自主学习能力两个方面的意义和作用。综述了对本研究策略提出有指导意义的理论:行为主义理论和最近发展区理论。第三章,现状调查。通过课堂观察、问卷调查了解现阶段初中生的自主学习能力及化学习题课的教学现状,对学生自主学习能力现状进行成因分析。第四章,提出提高初中生自主学习能力的习题课教学策略。本研究从运用多媒体激发学生学习兴趣、培养学生主体意识、合理设置习题和指导学生学习方法四个方面出发,提出了在习题课中培养初中生自主学习能力的教学策略。第五章,策略的实践研究。基于以上研究基础,选择实验班和对照班,设计并实施了本研究所提出的教学策略。收集并整理问卷数据和期末考试成绩数据,分析策略实施对学生学习兴趣、自信心、主体意识、学习习惯和方法、学业成绩以及自主学习能力方面的影响,并得出结论。第六章,结论及反思。本研究可以为提高初中生自主学习能力提供可操作的习题课教学策略。