同素同序词是指汉语词汇里一种语素相同且序位相同、成组出现的合成词,与同素异序词同属同素词。但是由于同素同序词与同形词、同音词有所交叉,对其研究多夹杂在同形同音词中。本文希望对同素同序词进行较为系统的研究,并结合对外汉语教学词汇大纲、汉语综合课教材以及留学生习得情况,为教材编写、同素同序词的教学提供针对性的指导意见。本文主要分为以下七个章节：第一章为绪论,主要论述本文的研究意义与目的、研究现状与研究方法等,通过梳理现有研究中有关同素同序词的论述,为本文研究提供理论基础与方法。第二章主要是对同素同序词进行概念和范围上的界定,分别从“同序”、“词”、“同素”三个因素进行了探讨；并以此为标准对《现代汉语词典》(第6版)中的同素同序词进行穷尽式检索。经整理、统计,《现代汉语词典》(第6版)共收录338组同素同序词。第三章主要从构词方式、与语素多义性的关联以及语素义与词义的关系等三个角度来探讨现代汉语同素同序词的特征。第一,从与语素多义性的关联来看,77.5%的同素同序词的形成与语素的多义性有关；第二,从构词方式来看,同素同序词构词方式多样,同构类同素同序词数量上多于异构类同素同序词,其中定中式、动宾式同素同序词数量最多。第四章是以《现代汉语词典》(第6版)为对照,检索了《汉语水平词汇与汉字等级大纲(修订本)》和《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》中的同素同序词。我们对大纲同素同序词的特征进行了归纳整理,以便更好地、有针对性的指导教学。同时,对安徽大学国际教育学院使用的汉语综合课教材中出现的同素同序词进行了全面统计,还对教材中成组出现的同素同序词的重现情况进行了分析。第五章主要探讨留学生同素同序词的习得情况,首先对照汉语母语者与留学生同素同序词的使用情况,从中可知留学生对同素同序词的掌握远低于汉语母语者。此外,通过对安徽大学国际教育学院中高级留学生的问卷调查发现,留学生已经能够了解一些教材中未出现的同素同序词,并且已经具备一定的语素辨别意识以及由已知语素猜测词义的能力。第六章主要为基于以上研究,针对同素同序词,对对外汉语教材编写提出了一些意见,主要是合理增加教材中的同素同序词,适当均衡同素同序词的重现率。在教学时以语素教学和整词教学为主,适当讲解构词方式,注意合理设置语境,同时还要关注语音上的区别。第七章主要是对全文进行了梳理总结。