儿童文学与小学语文教学有着天然的联系。儿童文学界和小学语文教育界都在致力于两方面的整合。目前大量的儿童文学作品被选进教材，走入语文学习课程。本文就是在此背景下探讨江苏教育出版社出版的小学语文教材中儿童文学作品的阅读教学。　　本文关注了江苏教育出版社出版的小学语文教材中儿童文学作品的选文情况。在教学实践方面，联系本人的教学实践和观摩他人的教学，用具体的案例分析了儿童文学作品的阅读教学状况，特别是教师对儿童文学作品的解读中的缺失和儿童文学作品的阅读教学实施策略。期望通过本论题的研究，唤醒一线小学语文教师关注语文教材中的儿童文学作品及其阅读教学实践，使儿童文学在小学语文教学中迈开更合理的步伐。　　本文采用文献检索法与案例分析法相结合的研究方法。具体的结构思路：将理论与实践相结合，在总结和回顾前人研究成果的基础上，结合具体案例来关照目前教学中的普遍情况，进而从对教学案例的分析中得出一些有关儿童文学阅读教学的理性认识和一些可供参考的建议。从分析小学语文教材中儿童文学作品选文情况和不同文体的特点入手，结合具体的教学案例，关注和分析儿童文学作品阅读教学的状况，探究教材中儿童文学作品的有效阅读教学策略。　　论文有六个部分组成。引言部分：儿童文学与小学语文教育曾经经历的分合对语文教育的影响，回顾前人对儿童文学教学研究的理论及其意义。第一部分从苏教版教材中儿童文学作品的选文状况入手，分析选文中不同文体的儿童文学作品的特点。第二部分结合具体的教学案例分析小学儿童文学阅读教学中存在的问题。第三部分，探究小学语文进行儿童文学教学的理论依据，即儿童接受理论、文学阅读理论、儿童本位理论，并分析教材中儿童文学作品的教学价值。第四部分，针对前面提出的儿童文学教学中存在的问题，及儿童文学本身的教学价值，探讨教材中儿童文学作品的阅读教学策略。结论部分：在儿童文学作品的阅读教学中教师要提升自身的儿童文学素养，结合儿童文学作品的特征，激发儿童对语文学科的兴趣，培养良好阅读习惯，通过品味作品中生动形象的儿童化语言，发展学生的语文能力，发挥文学特有的审美作用，引领学生心灵成长，塑造健全人格，拓展延伸学习的视野和空间，以实现小学语文教育走向真正的“素质教育”，提高学生的语文素养。