随着信息技术的飞速发展,编程教育的兴起,中小学阶段编程教育也受到越来越多的关注。编程是最适合开拓抽象逻辑思维能力、发展学生计算思维的方式;图形化编程软件在信息技术教学中的使用,为编程教学提供了良好的环境;概念理解是培养学生学习能力的重要保障,对学习编程课程具有重要意义,也是中高年级程序语言学习的重要基础。本研究首先通过查阅国内外关于概念理解和编程教学的相关文献,梳理和分析了当前相关研究的发展现状,阐述了本研究中概念理解的内涵,并将编程概念理解层次划分为事实经验层级、映射层级、关联层级、应用层级和整合层级五个层级;其次,梳理和分析了学生在编程学习中存在的困难,形成小学生编程学习困难调查问卷并进行了测试,确定了小学生在编程学习后仍存在一些迷思概念和困难,在此基础上形成编程迷思概念二段式问卷,调查本研究的学习者编程概念理解的情况,确定本研究中游戏编程学习活动的内容;然后,提出了促进小学生编程概念理解的游戏编程学习活动模式,进行了学习活动设计,主要由游戏规划、场景设计、游戏制作、小组合作、梳理反思五个环节构成;最后,进行了促进小学生编程概念理解的游戏编程学习活动教学实践并对学生游戏编程作品进行了分析。本研究在学习活动实施前后分别对实验班和对照班的学生进行了编程概念理解水平的前后测,以掌握学生的编程概念理解情况。研究结果表明,与编程教学中传统的讲授式教学相比较,促进小学生编程概念理解的学习活动,可以更好地促进学生编程概念的深层次理解。学生在自主编程中进行自主学习、反思纠错、解决问题、合作学习等,可以达到学习编程知识、促进编程概念应用和理解的目的。