词汇作为语言的三大要素(语音、词汇和语法)之一，在语言交流的过程中起着关键的作用，是语言学习中的重要环节。笔者认为，词汇习得能力的关键在于词汇学习策略的掌握和合理使用。因此，传授给学习者一些有效的词汇学习策略对于学习者词汇习得能力的形成就显得非常必要。教学实践表明，小学生在英语学习过程中对词汇的记忆和运用有一定困难，甚至有一些学生因为词汇的问题对英语学习失去了信心。针对小学生可塑性强、思维开放性强的特点，本文以他们为对象进行词汇联想策略培训实验。实验经前测、中期培训和后测三个阶段，最后通过数据统计分析得出最终结果。为了回答以下问题，笔者在自己工作的学校即旭景小学教的两个班的学生做了一个实验，他们学英语已经三年多。实验持续了十六周。前两周进行前测并进行了前测的分数记录和分析。教学训练从第三周到第十六周。用到的书是Successwith English（第四册）。最后一周，两组的学生都要进行后测，实验组的学生还要进行问卷调查。所有的参与者都进行四年级第二学期期末考试。通过SPSS对数据进行分析，从统计分析得出结论。1）联想策略是否能促进学生英语单词的学习效果？2）联想策略的培训是否能提高学生学习英语词汇的兴趣？研究发现:对于起始阶段的小学生而言，词汇联想策略培训具有科学性和实效性；联想策略提高了小学生的英语词汇学习和记忆能力，并有助于学生形成词汇学习策略意识；此外，学生英语学习的态度和兴趣受此影响并朝积极方向发展。