素质教育要求培养学生创新精神和实践能力,促进学生全面发展。在这个指导思想下,教育的改革不断深化。在2001年7月出版的《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》中,强调了“科学探究”既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。将“科学探究”列入了内容标准,对教育是个推动,并且体现了物理课程改革的方向。那么,如何在物理教学中实施科学探究?这是摆在物理教师面前的新课题。本文以建构主义理论为依据,在课改的大背景下,从探究性教学的起源和含义出发,总结了探究性教学的设计和组织过程等相关理论。并结合教学体会浅谈了有效进行探究性教学的策略。紧接着详细介绍了本人开展的“自行车中的物理知识”探究性教学活动的探究过程,并展示精选的学生探究报告,最后从中谈谈体会,讨论探究活动对学生能力的培养。本课题可以帮助初中物理教师提高对探究式教学模式的全方位认识,有利于初中物理教师科学地应用探究式教学模式进行物理教学,以培养学生的创新意识,提高学生的实践能力,实现物理新课程的宗旨,对于搞好初中物理教学具有一定的现实意义。