高中思想政治课教学总结是使学生形成完整的认知结构,增强学生的学习兴趣,培养学生正确的世界观、人生观和价值观的教学行为。研究好思想政治课教学总结艺术是顺应基础教育课程改革大潮、提高教学实效性的应有之义。作为整个教学过程的一个组成部分,教学总结有着独特的艺术魅力。因此,我的课题研究在先进的教育理念指导下,认真贯彻新课程改革的基本精神,并结合本人的思想政治课教学实践,探讨了高中思想政治课教学总结艺术性不强的现状及其成因,并针对性地提出了相应的解决对策,以期能为思想政治课教师提供有益的指导。论文由导论和四个部分组成：导论主要介绍课题的研究背景和研究意义,国内外研究综述,以及研究思路与研究方法。第一部分介绍了高中思想政治课教学总结艺术的含义、特征及其重要性。在明确了教学艺术和教学总结艺术含义的基础上,导出了思想政治课教学总结艺术的含义及其特征和重要意义。第二部分通过分析思想政治课教学实践中的经典总结案例,提出思想政治课教学总结的类型。主要包括：归纳式总结、对比式总结、练习式总结、情感激励式总结、首尾呼应式总结和设疑深化式总结这六种类型。第三部分分析了思想政治课教学总结艺术性不强的现状及成因。主要有：总结时机把握不当、总结过于形式化、总结内容深度不够、总结缺乏回应这样几个问题；这主要是由于对教学总结艺术重要性认识不足、备课时掌握的总结方法过少并受传统的教学总结思想束缚不敢放手总结所造成的。第四部分就教学总结艺术性不强的问题提出了相应的解决对策。主要包括：总结语言要精炼能激励情感、教学节奏要自然贴切水到渠成、总结形式要多样化不拘一格和借助肢体语言增强总结艺术性等四个方面。