进行有效的化学习题诊断是实现学生个性化教学的前提,若能准确的诊断出各类学生在学习中存在的障碍,就可以更好地为学生针对性教学提供支持。而将诊断习题与信息技术相结合建立习题诊断系统,能够实现习题的快速存取,有助于减轻教师的工作负担。目前的研究主要是在诊断之后立刻进行补救教学,或是根据知识点向学生推荐习题,分析学生的掌握比例。这类研究往往要求被试学生与测试题目所要求水平大致相符,学生水平低于或高于测试水平过多都会导致测试无法进行或产生无效的测试结果。本研究则试图从理论上建立一个适用于各水平层次学生的习题诊断系统。该系统在计算机与数据库的帮助下,完成用户与习题的管理工作,并可以依照教师对习题难度的设置,选择习题对学生进行前测,而后根据学生的前测情况分配后测内容,在测试结果分析时,该系统可以依据对应习题的标注将测试的结果反馈给班级教师与被试学生,向教师提出教学上的建议,并让学生明确解题中存在的问题。在应用测试过程中,笔者选择以高一阶段“氧化还原反应”部分内容为载体编制诊断习题,并依照课程标准与考试大纲中的要求,标注习题考查的知识点并划分习题水平层次。在完成三个班级的测试后,使用SPSS 20.0将测试结果与学生的期末考试成绩进行配对样本T检验,二者表现出良好的相关性,并将测试结果反馈给教师与学生。通过对反馈信息的讨论可以得到以下结论:该习题可用于诊断不同水平层次的学生,相同学校的教师可能在同一问题的教学上存在较大差异,不同层次学校的教师应根据学生的实际情况选择合适的教学内容。