青少年情绪障碍是在青少年阶段比较常见的心理障碍,具体表现有焦虑、抑郁、强迫、应激等症状。患有情绪障碍的青少年大多存在情绪不稳、社会交往能力低下等各种内化或外化问题。青少年处于心理成长的关键期,这一时期的核心问题是自我同一性的发展。不良情绪的产生会影响到青少年正常的生活,甚至对正在形成中的自我同一性有阻碍作用;反之,自我同一性建立迟缓也会引发不良情绪的产生。因此,对于青少年情绪障碍患者的干预治疗显得尤为重要。本研究的目的是通过团体音乐治疗的方式,对青少年情绪障碍患者进行团体音乐治疗干预。探讨团体音乐治疗对青少年情绪障碍患者不良情绪和状态的改善,并探究与自我同一性的关系。将整个研究过程分为初始阶段、过渡阶段、工作阶段和结束阶段。通过文献法、测量法、观察法以及实验法获得干预前、后测的相关数据资料。本研究选取武汉市某精神卫生中心儿少病区的7名青少年情绪障碍住院患者作为研究对象。采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、自我同一性状态问卷(OM-EIS)对研究对象进行前后测数据收集,在10次的团体音乐治疗干预之后,对前后测数据进行统计分析。研究结果表明:1.被试的焦虑自评量表(SAS)前后测得分差异性显著,团体音乐治疗可以显著降低青少年情绪障碍患者的焦虑水平。2.被试的抑郁自评量表(SDS)前后测得分差异性不显著,但前后测数据有较大的变化。团体音乐治疗可以对情绪障碍青少年患者的抑郁状态有所缓解,提高其情绪。3.被试的自我同一性状态问卷(OM-EIS)四个维度前后测数据存在显著性差异。团体音乐治疗可以作为一种辅助手段帮助判断青少年情绪障碍患者目前所处的自我同一性状态。(1)同一性延缓大于同一性获得;(2)同一性扩散大于同一性获得;(3)同一性扩散大于同一性早闭。4.团体音乐治疗可以提高青少年情绪障碍患者管理情绪的能力,促进社会交往能力,提高寻找自我同一性的积极性,加速确定自己的选择。