新课程标准,要求教育工作者在教学中充分尊重个体差异,全面了解不同学生的需要,激发每一位学生学习的积极性。然而传统教学模式往往忽略学生个体之间的差异,统一的教学目标和要求,造成学生学业负担重,学习压力大,导致学生产生焦虑、抑郁、敌对、情绪不平衡等现象,影响初中生心理健康。同时初中学生刚刚从小学进入到一个全新的学习生活的环境,在学业负担加重的同时,也处在身心发展的飞速时期,他们不仅在学习内容和方法需要做好适应,在生理和心理发展也要做好调整和适应,与此同时各种心理矛盾也在不断交替产生,如果不能处理好学习和生活中的各种矛盾,将直接影响学生的心理健康。研究表明,采用分层教学模式,能有效提高学生学科学习成绩,促进师生关系和谐发展,缓解学生学习压力和焦虑。因此,在教学上采用分层教学的方法,通过提高学生学习成绩,进而提高学生心理健康水平,具有重要的理论意义和实践价值。本研究根据数学分层教学的相关理论,结合初中数学课堂教学实际,构建了数学分层教学模式方案。依据该方案,把学生按照数学学习能力分成A、B、C三个层次,采用数学分层教学模式对学生进行一个学期的教育实验,系统的探讨了数学分层教学模式对初中生心理健康状况的积极影响。综合本研究结果,研究结论如下:1.数学分层教学模式能显著的提高初中生数学学习成绩。2.数学分层教学模式能显著降低学生在心理健康量表中偏执、焦虑、敌对、学习压力、情绪不平衡、心理平衡六个维度的得分,促进了学生形成健康的心理品质。3.心理健康维度中偏执和焦虑可以有效预测数学成绩的变异,降低这两个维度的得分,可以提高分层教学模式下学生数学考试成绩。