化学概念的教学一直是中学化学教学过程中非常重要和关键的内容,很多国内外的化学教育杂志中都有诸多文章对化学概念的学习原理以及教学方法进行了理论性和实践性的研究。从这些研究来看,他们多是以实践为基础探讨了化学概念教学的基本方法和策略,或者是采用认知心理学和教育心理学的成果和方法来研究化学概念的学习,而很少对初中化学概念教学的教师差异进行系统研究。因此,选择“初中化学溶液教学中专家型-新手型教师的比较研究”这个课题具有重要的现实意义和研究价值。本论文通过化学溶液概念这个教学事件,采用访谈、案例分析、问卷等方法从化学教学观、有关学生理解的知识、化学课程的知识和教学方法与策略等方面进行分析。研究结果发现,新手型教师和专家型教师在化学学科知识、化学概念理解、课堂教学事件的处理上均存在差异。专家型教师对于概念结构以及与概念结构相关的认识更为深刻,对课堂教学的安排更为灵活自如。在唤起学生的注意力、课堂的教学氛围、学习指导、概念的延伸和应用上,专家型教师都有更为明显的优势。通过本研究,以便引起初中化学教师对化学概念教学的重视和创新,加强教师的培养和专家型-新手型教师之间的交流协作,提高教学质量和学生对科学概念的正确掌握。