小学英语教学在整个英语教学中起着奠定基础的作用,一直备受社会的关注,但由于缺乏实际的语言习得环境,教师的教与学生的学在一定程度上是被动的。因此,随着新课程改革的不断深入与发展,情境教学得到越来越多的提倡和推广,并且也被广大教师熟知与认可,但由于受传统教学观念的影响,多数教师仍然采用传统的教学方法,过分注重知识的传授与讲解,在课堂上并没有真正落实情境教学。情境教学要求教师依据教材的内容、学生的认知特点以及学生的兴趣需要,借助各种教学手段,联系现实生活并结合真实的课堂活动创设教学情境,从而来激发学生的学习兴趣,让学生在情境中感知语言,最终培养学生应用语言的能力。情境教学不仅符合新课程改革的理念,也符合小学生身心发展的需要,因此,通过对小学英语情境教学存在问题的研究,不仅进一步推动了课程改革,也为教师更好的完善情境教学提供了理论与实践上的指导。本研究的主要内容包括以下四个部分:第一部分为绪论。从新课程改革的要求、英语教学的需要以及个人的兴趣这三个方面入手来提出问题,进而分析研究目的与意义,然后对相关概念进行了界定,并对研究现状进行综述,最后列出了研究思路、研究方法以及文章的重难点和创新点。第二部分为小学英语情境教学实施现状的调查。通过问卷法、访谈法、课堂观察法,从教师对情境教学的了解、认可与使用情况、情境创设情况、情境素材使用情况、情境教学实施手段、情境教学实施效果这五个方面对教师实施情境教学的现状进行调查。第三部分为小学英语情境教学存在的问题及原因的分析。通过对小学英语情境教学实施现状的调查得出小学英语情境教学存在的问题主要有:创新意识淡薄,忽视情境教学;追求课堂多彩,造成情境堆积;脱离生活实际,创设情境虚假;依赖教材内容,情境素材单一;倾向于多媒体,实施手段单一;教学任务繁重,实施效果不理想。而出现这些问题的主要原因是教师创新意识的缺失;教师情境创设能力的欠缺;教师精神活力的缺乏;应试教育体制的制约。第四部分为小学英语情境教学的实施对策。通过对小学英语情境教学存在问题的原因分析,提出了小学英语情境教学的实施对策,主要从四个方面来展开:培养教师的创新意识;提高教师情境创设能力;激活教师情境教学的精神活力;拓宽情境教学的实施空间。