近年来,混龄教育的开展已经受到了国内外学者的高度关注,越来越多的幼儿园也开始意识到混龄教育对幼儿成长的价值。农村幼儿园由于受到主客观条件的限制,也较多的采用了混龄教育这一模式,而其混龄教育的实施效果直接影响到了农村幼儿园的办园质量。因此,研究农村幼儿园混龄教育的实施现状具有深远意义。本研究采用文献法、观察法、访谈法以及文本分析法,选择开展混龄教育较为典型的厦门市同安区L镇H园进行调查研究,目的在于从H园实施混龄教育的现状中找到其中存在的问题及原因,并提出相关的改进建议。本研究首先介绍了厦门市同安区L镇H园的基本情况,对该园混龄教育的实施背景、混龄教育的理念、混龄教育的课程安排以及混龄教育的组织与实施多个方面进行现状调查与分析。其中混龄教育的实施背景从幼儿人数不断减少、师资力量不足、教育资源匮乏三个方面进行资料收集与分析;混龄教育的理念从园负责人和教师两个方面进行访谈与分析;混龄教育的课程安排从课程目标制定、课程内容选择两个方面进行资料收集与分析;混龄教育的组织与实施从环境创设、活动组织、一日生活安排及幼儿互动四个方面展开深入调查与分析。在对H园混龄教育实施现状进行充分调查的基础上,本研究对混龄教育开展与实施过程中存在的问题及原因进行分析。该园混龄教育存在的问题包括:对混龄教育缺乏正确的理念与认识、混龄教育的目标制定呈现“同龄化”、混龄教育的内容选择缺乏适宜性、混龄教育的组织和实施存在“随意化”。其原因主要包括:农村教育者的教育观念落后,混龄教育实施能力不足、混龄班的开展缺乏可供参考的经验、混龄教育的特殊导致课程实施存在较大困难等。针对该园混龄教育在混龄教育存在的问题及原因分析,本研究提出了农村幼儿园混龄教育的改进建议。首先,努力提高教师专业素养。一方面教师要树立科学的混龄教育理念,另一方面要努力提升教师自身实施混龄教育的能力;其次,为农村幼儿教师的专业成长提供支持。一是要为农村幼儿教师的专业成长提供支持,二是要加大政府投资,为幼儿园提供混龄教育的环境保障,三是要加强家园合作的辅助作用。