滇缅跨境民族地区的缅籍学生跨境入学现象已成为常态,在德宏州就读的缅籍学生主要集中于义务教育阶段。本文集中探讨缅籍学生在跨境入学前后,民族文化、边界意识以及身份认知对其跨境入学产生怎样的影响,同时,跨境入学对其文化认知与选择、边界认知的理解以及身份建构带来怎样的影响。本文试图明晰缅籍学生对民族文化、边界和身份的原始认知现状,以及跨境入学过程中缅籍学生对文化、边界与身份认知的发展变化过程。本文通过实地蹲点调研,前后一个月住在缅籍学生集中分布的德宏州边境学校,与缅籍学生一同学习和生活,获取真实有效的资料。在写作思路上,论文首先通过对缅籍学生跨境入学生活图景的描绘,介绍跨境入学的背景,还原发生跨境入学现象的中缅边境两侧的文化和教育原貌。其次通过深度访谈和观察法细致地分析缅籍学生跨境入学的文化内因和复杂的身份建构过程。论文最后提出,处在两个国家交接边缘地带的缅籍学生,感受和体验着两种制度和文明的碰撞和交融,在寻求知识的道路上也总是受到政策和条件的限制,升学坎坷,就业困难。招收缅籍学生入学是我国边疆治理中难以推卸的责任,也是维系跨境民族地区边民情感、促进睦邻友好的必然选择。