地理复习课是高中地理教学的重要内容,复习课是高考备考复习过程的重要环节,上好复习课对学生系统学习地理,增强知识的整合与理解,提升解题技能起着极其重要的作用。随着新课改的不断推进,地理课堂教学更加注重培养学生的能力,积极改进教学方法提高教学效果。本文主要探究复习课课堂教学问题得出优化策略。本文针对高中地理复习课的优化策略研究这一主题,通过高中地理鲁教版必修一以及大量的文献研究和理论研究,在结合复习课的特征对高中地理鲁教版必修一教材的水圈和水循环、剖析桂林山水的成因、岩石圈地表形态、大气圈与天气及气候、自然灾害与人类——洪水的灾害、地球自转的地理意义六个具体教学实例进行评价分析。在探究时采用了评分法、前后测对比、弗兰德斯分析法分析高一地理复习课典型案例的有效性及存在的问题,并且对复习课案例提出具体可操作的评价分析,经过本文研究分析得出:第一、昆明市5所高中高一地理课堂教学调查问卷中存在的普遍问题。高一地理教学中遇到最常见的问题,复习课比较枯燥单调学生缺乏兴趣,复习课缺乏学习方法指导,学生基础差难以理解知识,复习课教学方式拘于形式,复习课的教学效果不好,复习课课时少任务重。第二、本文中采用高一地理复习课典型案例进行评价分析得出复习课有效课堂教学行为的表现:加强师生互动行为、培养抽象空间思维、以学生为主导的教学、对话型教学。案例教学评价分析得出复习课教学存在有以下现象:复习课课堂学生被动学习与教师交流不够,复习课教学过程设计存在不足,复习课多媒体运用不到位,复习课过分强调题海战术,这些问题都是比较突出的问题。第三、本研究在评价分析的基础上总结得出复习课优化策略,具体的优化策略:复习课中把握教学的重难点合理分配时间,加强学生的空间思维培养学生的读图能力,复习课中增强师生互动组织课堂活动,教师应该提高自我的应变能力加强地理学科联系,精心设计复习课教学过程丰富教学活动,真正落实教学反思提高复习课质量。优化策略对提高复习课教学效果有重要作用,但同时也存在一些不足和本文在最后介绍了今后进一步研究的方面说明了评价的作用、评价效果并对评价方法的改进提出了一些建议。