现代社会是一个竞争与合作的社会,不仅需要竞争意识,同样需要合作精神。随着社会的进一步发展,国际竞争日趋激烈,人与人之间的相互依赖和相互联系将会更加紧密,合作精神与合作技能已成为21世纪人才必须具备的基本素养。因此,教育必须适应社会发展的要求,以培养学生的合作精神与合作能力为21世纪的教育目标。然而长期以来,我国中小学教育教学中过于强调竞争精神往往忽视对学生合作意识、合作能力的培养。时代的发展对我国中小学教育提出了挑战,为了改变这种状况,21世纪初我国开始了新一轮基础教育课程改革,本次课改的核心目标是“从单纯的注重知识传授转变为引导学生学会学习,学会合作,学会生存,学会做人,关注学生全面发展”。合作学习是培养学生学会合作的一种富有创意和实效的教学理论与教学策略。合作学习的方式是多种多样的,其中小组合作学习是以小组为基本的组织形式开展合作学习活动的,通过组内学生之间的合作交流、互帮互助、资源共享,使不同层次的学生都能在原有的基础上有所提高、有所进步,真正学会如何与他人交往与合作。这种方式对于引导学生积极主动参与学习,培养学生的合作精神与合作能力,提高学习效率,锻炼学生的创造性思维能力等方面都有积极的作用。因此小组合作学习以其特有的优越性正日益成为高中思想政治课教学中一种重要的教学方式与学习方式。但是,目前在高中思想政治课实施小组合作学习的过程中还存在许多问题,一些政治教师对合作学习的认识还不够深刻,在实际贯彻合作学习理念的时候还存在偏差,更多的将合作能力的培养、合作学习方式的实施窄化成了对课堂教学行为改变的追求：变教师教授为小组讨论,变个别提问为小组汇报等等,教师们热衷于一些操作层面的内容,而忽视了合作学习的基本理念是要让学生通过合作学习学会与他人交往与合作,从而培养合作精神、提高合作能力。为此,本文以高中思想政治课小组合作学习的应用为研究对象,通过问卷调查、师生访谈、课堂观察等方法,对实习学校(即邯郸市第一中学)高一高二年级思想政治课小组合作学习的现状进行调查研究,发现小组合作学习在政治课实施过程中所存在的问题,运用相关理论对调查结果进行原因分析以及提出相应的解决对策,然后在该校选取一个班级进行小组合作学习的教学尝试,对小组合作学习在高中思想政治课教学中的应用进行积极的探索,取得了一定的成效。本研究采用文献研究和实证分析相结合的研究方法,主要从四个部分深入论证本研究涉及的相关问题,其主要思路如下：第一部分,梳理了小组合作学习的相关理论,对小组合作学习的内涵进行了界定,特别是对合作学习的小组与传统学习的小组进行了区分,阐述了高中思想政治课开展小组合作学习的价值蕴含。第二部分,通过对实习学校高一高二年级思想政治课小组合作学习现状的调查,发现小组合作学习在政治课实施过程中所存在的问题：小组构建不够合理；小组合作学习内容选择不太恰当；小组成员参与机会有失均等；小组内部交流不畅,组际之间偏向竞争忽视合作；评价不够全面,评价体系不完善。运用小组合作学习的相关理论对调查结果逐一进行原因分析。第三部分,针对调查结果所反映出的问题重点进行了对策探讨,分别提出了相应的解决方案：合理构建合作学习小组；精心选择合作学习内容；加强团队管理指导,营造民主和谐的合作氛围；培养合作意识,训练合作技能；建立科学、完善的评价体系。第四部分,在深入研究小组合作学习的相关理论,特别是借鉴一些成功的小组合作学习案例的基础上,在实习学校高一年级16班选取了思想政治必修一《经济生活》第二单元第六课“投资理财的选择”作为学习内容,进行了思想政治课小组合作学习的教学尝试,取得了较好的效果。通过反思教学尝试中存在的问题,提出解决策略,以期盼对高中思想政治课小组合作学习的实践应用有所启发和借鉴。本课题对小组合作学习的内涵进行了界定,特别是对合作学习的小组与传统学习的小组进行了区分,对于准确把握合作学习的理论精髓、深入探讨小组合作学习的理论与实践具有一定的学术价值。通过实地调查访谈取得一手材料,把理论研究成果与调查分析结果相结合,运用到教学实践中,取得了较好的效果,因此本课题对高中思想政治课小组合作学习也具有普遍的应用价值。