近几年来,以维果茨基的“最近发展区”为先导,费厄斯坦的中介理论和十二条中介特征为发展,现代英语教学越来越注重发挥教师的中介作用。在此基础上兴起了很多有关中介作用的研究,但大部分以大学本科生和高职院校学生作为研究对象。本文以建构主义、人本主义和社会互动理论为理论基础,旨在调查高中英语教师和学生对教师中介作用的看法,通过将高中生分为文科和理科生进行研究,调查出了文理科学生对待教师中介作用的不同看法。本文以江西省南昌市某重点建设中学的123名高二学生和50名英语老师作为研究对象,分别采用了问卷调查法、访谈法和课堂观察法。本文主要探讨以下三个问题:第一,高中英语教师和学生对于教师中介作用的看法是怎样的?教师看法和学生看法是否存在差异?第二,文科生和理科生对于英语教师中介作用的看法是否存在差异?对教师有什么启示?第三,学生对英语教师在课堂中实际所发挥的中介作用有何评价?学生的评价和教师对中介作用的看法是否存在差异?教师中介作用调查问卷参照Williams and Burden(2000)设计的问卷,运用统计软件SPSS17.0,将所收集的数据做了以下分析:首先,运用描述性统计,旨在分析高中英语教师和学生对英语教师中介作用的看法以及学生对高中英语教师实施中介作用情况的评价;接着采用独立样本t检验,探讨教师和学生在对英语教师中介作用看法上是否有显著差异;探索文科生和理科生对教师中介作用的看法是否有差异;探索教师对中介作用的看法和学生对教师中介作用的评价是否存在显著性差异。研究得出以下结论:首先,该所高中的英语教师和学生都意识到了教师中介作用的重要性,在十二个中介作用中,教师和学生都认为“培养学习的自信心”、“教授有效的学习策略”、和“清楚的意图和指令”最重要。教师和学生的看法在“清楚的意图和指令”、“任务的重要性”、“培养学习的自信心”、“合作学习”和“归属感”方面有显著差异。其次,文科生和理科生对教师的中介作用看法差异很大,除了“任务的重要性”,文科生和理科生对其余十一条中介作用的看法都存在显著差异。最后,学生对英语教师在实际课堂教学中发挥的中介作用评价较高,但教师的看法和他们的实际行动有很大差距,在十二条中介作用中,除了“任务的重要性”、“超出当前的目的”和“合作学习”三条中介作用外,其余九条中介作用中都存在显著差异。上述研究对高中英语教学具有一定的指导意义。根据此项研究的研究结果,本文还对教师实施中介作用提出了一些建议。