课堂是教师和学生进行教学和学习的主要活动场所之一,小学生的课堂问题行为是一个长期而广泛存在的问题,在小学英语课堂中也不例外。随着新课程改革的进一步推进,对课堂的要求也越来越高,改革传统课堂,不断创新的过程中,会遇到各种各样的问题行为,这些问题行为也是长期影响改革效果的因素之一。小学生的课堂是教师进行教学活动、学生获取知识的重要场所。小学生的课堂问题行为不仅会影响课堂教学质量,影响教学效果,而且会对学生的个人成长产生非常大的影响。综合国内外现有的研究成果的基础上,本研究采用观察和访谈的方法,笔者对自己工作所在学校的五年级学生进行为期一年的观察,对十位教龄十年以上的英语教师进行访谈,在对小学生课堂问题行为原因的深入、综合全面分析的基础之上,提出了相关的应对策略和建议,在教师和家长面对学生课堂问题行为时,能够提供一定的借鉴和参考,帮助促进学生身心全面发展。综合诸多学者的观点及对五年一班的观察和老师们的访谈,小学生在课堂上的问题行为表现,根据其严重性依次递增可以归纳为四个方面:注意力分散行为、破坏行为、不顺从行为、攻击行为。本研究从学生、教师、学校、家庭、还有环境等方面分析这些课堂问题行为产生的一系列原因。对小学英语课堂问题行为矫治途径进行探究,提出以下几个供参考的预防策略和干预策略:培养小学生的自我管理能力、教师对课堂的有效管理、创建良好的课堂环境。