研究生教育承担着为国家现代化建设培养高层次人才的重任,其教育质量如何直接关乎我国创建世界一流大学目标的实现。伴随高等教育大众化进程的不断加快,研究生教育规模逐步扩大,教育质量也日益引起教育界和社会大众的广泛关注。学术信念作为影响研究生学术水平和教育质量的内隐性因素,树立坚定的、积极的学术信念对激发学术动机、提高学术水平、实现学术创新具有重要意义。然而,在社会价值取向日益多元化、就业形势不容乐观的背景下,研究生学术信念式微。因此,对研究生学术信念进行深入探讨就显得至关重要。本研究以笔者所在的陕西师范大学290名学术型硕士研究生为调查对象,在厘清学术信念内涵及结构要素的基础上,运用问卷调查法和访谈法,对研究生学术信念现状进行深入调查。运用SPSS17.0对问卷数据进行统计分析,揭示了研究生学术信念总体状况,以及学术认知、学术情感、学术意志和学术职业意向四个方面的具体表现和存在问题,并且对不同背景变量下研究生学术信念的差异情况进行了分析。同时,深入剖析了影响研究生学术信念的相关因素。最后,有针对性地提出了培养和提升研究生学术信念的对策和建议。本文以研究生学术信念为基点展开,共分为五部分。第一部分是绪论,交代了研究背景和研究意义,进行了国内外研究现状评述,合理界定研究对象,并介绍了研究思路与方法,以及研究的创新之处。第二部分对研究生学术信念进行意涵解析。首先,在明确信念内涵的基础上,对学术信念进行科学界定,并阐明学术信念的基本特征。其次,分析了学术信念的四个基本要素,包括学术认知、学术情感、学术意志和学术职业意向,以及四者之间的关系。最后,阐明了培养和提升研究生学术信念的现实意义。第三部分主要揭示了研究生学术信念的现实状况。在对调查问卷进行信效度验证的基础上,借助问卷调查数据和访谈资料,运用SPSS17.0软件,对研究生学术信念进行了总体描述,并且从四个维度分别进行了具体分析。研究数据表明,研究生学术信念总体处于中等水平,学术认知、学术情感、学术意志、学术职业意向得分呈递减趋势,学术职业意向得分低于中等临界值,还有待增强。同时,对不同性别、年级、专业类型、是否跨专业读研、是否参加过工作、本科就读学校类型、导师一月内指导时间和主要经济来源等背景变量下研究生学术信念状况进行了差异分析。第四部分对影响研究生学术信念的相关因素进行剖析。在结合问卷调查、访谈资料和相关文献的基础上,从个人因素、重要他人(包括导师、家人、同辈群体以及本领域内学术大师等)、学校管理制度以及社会因素四个方面进行了深入解析。第五部分主要针对影响因素,从研究生个人、导师、学校和社会四个层面提出了培养和提升研究生学术信念的合理建议。研究生是主体,导师是关键,学校是保障,社会提供环境支持,只有四个层面多管齐下,形成联动机制,共同发挥作用,才能为研究生追求学术理想、践行学术信念创设良好的氛围和环境。