近年来,人工智能技术飞速发展,互联网创新+的时代到来,互联网、移动终端设备等迅速普及,不断推进教育的信息化与科普化发展。其中微视频资源库的建设成为学习的一个重要载体,网络教学平台的搭建在信息时代的今天都具有广阔的应用发展前景。“仿生学”通识课程是在校大学生应当学习的一门公共选修课,本课程主要以科普微视频为主线,打破传统的教学模式无法满足学习者个性化发展的需求。为解决此问题,促进通才教育的发展,本研究基于科普微视频,建构了资源库,不仅可以推广科普,又顺应时代潮流的发展。笔者在研读了有关仿生学通识课程以及教学微视频相关文献后,结合大学生创新创业项目“科普教育微视频的研发”,采用录屏,剪辑,合成,字幕处理等混合交叉制作方式,完成了课程资源库的建设包括15个课件,19个微视频,以及两个自制微视频供所有在校大学生学习与参考。同时根据建设仿生学应当具有“实用性、科学性、趣味性、积极性”的原则,尝试建构仿生学的知识框架图,规划课程计划与内容,并对其中两个案例进行了具体的介绍。笔者在建设仿生学课程资源库之前,对上海师范大学在校大学生进行了三次循序渐进的调研即1.开设仿生学微课调研,2.观看科普微视频调研,3.自制微视频调研,以此为基础开发网络课程教学微视频以及课件,并应用于Blackboard网络教学平台上。以微视频库为载体,搭建网络教学平台,以期能够在高校、中学、科技馆得到应用以及推广。通过问卷调查调查可以发现:(1)开发适应于文理兼修的“微”仿生学得到学习者的认可,符合学习者学习的需要,且适宜在网络平台上进行推送;(2)观看微视频有助于学习者进一步有效地学习,并充分利用零碎化时间。(3)文科生在制作微视频方面具有一定的难度,可以通过相应的指导进行教学。这些结果可以帮助我们在建设微视频资源库的时候得到一定的启发与思考,并将这些结果落实到建设微视频资源库的具体实施工作中。本研究是对“仿生学”通识课程微视频资源库建设的尝试与初步探索,为其他研究者开展相关研究提供参考与借鉴。