自从1976年韩礼德和哈桑发表《英语的衔接》一书以来,衔接和连贯便成了语篇分析的重要概念,这一概念受到了越来越多语言学家的重视。同时,这一理论也被引入国内并受到国内众多学者的重视。英语写作是英语教学的基本技能之一,是外语教学过程中不可或缺的一环。在英语写作教学中怎样才能使一篇文章流畅自然,正确运用英语衔接方法是问题的关键。然而,目前国内的很多学生在英语写作中面临的主要问题正是无法正确运用衔接手段,且其英语写作水平有待提高。本研究的主要目的是探究衔接理论的应用与提高大学英语写作教学质量的相互关系,以及衔接手段的教学对英文写作其它方面的影响,如语法、词汇等。通过设计相关试验分析了衔接手段教学对大学生英语写作质量的影响。同时,分析导致衔接错误的原因,并提出自己对写作教学的建议。本文通过定量和定性的方法分析了衔接教学对学生英语写作成绩的影响。在本研究中,受试者为沈阳医学院大一非英语专业临床学生。本研究拟解决的关键问题：(1)针对学生进行衔接手段应用训练是否可以提高他们的写作质量；(2)衔接手段的应用对写作的其他方面包括内容、语法、词汇和写作的技术性细节有正面还是负面影响；(3)在大学英语写作中,学生使用衔接手段产生的错误有那些及其产生的原因。除了实验班多了衔接的教学内容之外,两个班其他教学内容完全一样,两个班的练习数量基本相等。每个班都完成了7篇作文(包括前测和后测),其中实验前的前测和实验后的后测作文均由两位经验丰富的教师按照全国大学英语四级考试的写作评分标准单独评分。经过一学期的实验,测试结果表明,在教学实验前,实验班和控制班的学生在写作中都不能恰当而充分的应用衔接手段。但是在教学实验后,两个班表现出明显差异,经过衔接手段教学和训练的学生在写作中明显比未经过相应教学和训练的学生逻辑性更强,前后连贯更好,教学实验中衔接手段的教学帮助学生提高了英文写作。同时,检测结果表明衔接手段的教学对写作的其它方面也有积极影响。总之,英语写作教学要改变其衔接手段教学及训练常常被忽视的现状,而且将衔接理论应用于教学实践中是完全可行的。