教育评价改革的不断推进为美育评价发展提出更高的要求,强调美育评价应立足美术学科核心素养培养,彰显美术学科自身独特性,建构学科、学生双重本位的适宜性评价体系。2020年修订的普通高中美术课程标准评价建议中专门指出档案袋这一具体评价方式,由此可见,国家课程标准已为美术教学评价指出明确的研究与实践方向。立足于研究导向,本文以高中美术鉴赏教学为依托,研究档案袋评价的应用路径。档案袋评价与高中美术鉴赏课程存在较强的相宜性,档案袋评价不仅符合高中美术鉴赏教学的目标,更符合普通高中学生的特点。普通高中美术鉴赏课程面向全体学生,鉴赏的学习路程遵循由碎片化和事实性知识的掌握向概念性理解的达成,通过知识的迁移实现问题解决能力的培养;档案袋评价则能够清晰地记录学生的学习过程和发展变化,实现真实性评价,这符合美术核心素养评价的内在要求,也是美术鉴赏教学的目标指向。本研究主要运用了文献法、访谈法和问卷调查法,旨在分析普通高中美术鉴赏教学中档案袋评价应用现状,基于存在问题进行美术鉴赏教学的档案袋评价设计。本文共分为五部分:第一部分为绪论,阐述了研究背景及缘由、研究创新性及意义、国内外研究现状、研究内容和方法。其中,对国内外有关档案袋评价的应用和理论研究进行梳理和分析的目的在于为本研究提供佐证及借鉴,并且针对学界研究的现状和相关问题展开有针对性的探索,以丰富美育评价研究,为美术鉴赏教学提供有益参照。第二部分为概念界定及理论基础。首先明确了本研究中档案袋评价的概念,分析了档案袋评价的特点,指出档案袋评价之于高中美术鉴赏课程的价值。第三部分为档案袋评价在高中美术鉴赏课程中的应用可行性分析,深入探究了档案袋评价与美术鉴赏课程的相宜性。其次,通过调查分析档案袋评价的应用现状,总结分析其中存在的问题及原因,为后续的实践设计提供依据。论文的第四部分则按照高中美术课程标准的要求及高中美术鉴赏教材内容,以第一单元为案例进行档案袋评价的设计。通过具体教学评价结果反馈验证学生是否达成教学目标,是否能够实现学生美术核心素养的阶段性提升。最后,对档案袋评价实践中的问题进行总结与反思。美育评价是美育发展过程中的薄弱环节,新时代,国家对美育评价提出了殷切期望和发展导向,从理论研究到实践行为,美育评价的发展任重道远。本研究从档案袋评价在高中美术鉴赏教学中的运用这一角度切入,希望能够以点带面,助益国内美育评价的系统化研究和体系化建构。