研究化学教师课堂教学行为有利于优化化学课堂教学,促进化学教师专业发展。量化研究具有客观性强、直观性好、科学性佳等优点,因此,开发理想的量化研究工具对于课堂教学行为的研究具有重要意义。本文共分为以下几个部分：第一部分,介绍本课题的研究目的和研究意义。第二部分,综述国内外课堂教学行为研究内容和方法。第三部分,介绍弗兰德斯语言互动分析系统(FIAS)。第四部分,结合FIAS应用于我国化学教学研究的现状,找到原始FIAS用于我国当前化学课堂教学行为研究的不足；整合国内已有改进成果,逐个分析其优劣势；找到改进研究的突破口,提出基于现代化学课堂的教学行为分析系统—-3C-FIAS。第五部分,通过常态化学课堂教学视频分析和任课教师访谈等应用研究,考察3C-FIAS系统的适用性、实用性和科学性。第六部分,形成研究结论。研究发现：1.原始FIAS起源于20世纪六七十年代的美国,用于我国当前的化学课堂教学行为研究有一定的不足。2.国内已有改进成果存在化学课堂教学行为分类不全面、编码数目多的问题。3.本文改进的3C-FIAS系统作为我国当前化学课堂教学行为研究的量化工具,具有一定的可靠性和合理性。