近年来,美术教学根据新课程改革的要求发生了很大的变化。《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》调整了美术学科的教学目标,从以往的提高绘画技能、鉴赏能力到增强学科综合性。注重美术课程与学生生活经验的密切联系,使学生在积极的情感体验中培养观察能力、想象能力和创造能力,提高审美品位和审美能力。这说明了随着改革的不断推进,生活化的美术教育教学在美术基础学科进行教学管理策略中占有着重要的地位。目前,随着新课程的不断改革和社会对艺术教育的关注度提高,初中美术教师也越来越重视美术教学的方法和策略,许多的美术教师已经意识到生活化的美术教学的重要性,并且正在尝试着以这样的教学方式不断提升课堂的教学水平。然而,利用乡土资源来开展初中美术生活化教学的教师相对来说还是比较少的,这使得美术教学资源没有得到充分的利用。本文将基于乡土资源来推进初中美术生活化教学,以家乡的花馍艺术为教学实践案例引导学生从生活中学习到与美术相关的知识,真正体会到艺术是来源于我们的日常生活的,培养学生从生活中发现美,感受生活带给我们的希望与美好,从中体会到美术对生活所产生的独特价值。笔者将论文共分为了六个章节。其中第一章是绪论部分,主要从论文的研究背景与意义、国内外研究现状以及核心概念界定等几方面问题进行了系统的阐述;第二章主要阐述了美术教学与生活之间的关系、初中美术生活化教学的理论依据、美术生活化教学的教育价值、教学原则以及融入乡土资源的初中美术生活化教学的优势所在;第三章主要针对美术生活化教学对教师与学生分别进行了调查统计与分析从而发现初中美术教学当中所存在的一些问题;第四章主要论述了美术生活化教学实施的必要性与可行性;第五章分别从采用生活化教学手段、开发生活化课程资源、布置生活化的课后作业和开展生活化的教学评价四方面阐述了基于乡土资源的初中美术生活化教学实施策略;第六章以山西朔州花馍民间艺术为例进行生活化教学实践探究,从引入课堂缘由、理论依据、教学内容设计、教学实践案例和教学实践成果与反思这几部分来论述,对基于乡土资源的初中美术生活化教学具有一定的参考意义。