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本文研究了多样化解题方法对于数学学习影响。结果表明：当数学问题本身对学习者内部认知负荷的需要较高的时候，外在的学习过程（指导性解释）和学习要求（采用多样化解题方式、自我解释以及口头报告等行为）将不利于学习者进行学习；反之，当数学问题本身对学习者内部认知负荷的要求较低时，外在的学习过程和要求将促进学习者更深入地探索相关资源，有利于数学问题的解决。