课堂导入作为一堂课的起始环节,在课堂教学中起到“未成曲调先有情”的作用。一节课的有效导入直接影响整堂课的教学质量,能够为接下来的教学奠定良好的基础。因此,有必要对高中物理课程的课堂导入做进一步研究,提高高中物理课程的教学效果。本文首先对课堂导入的相关概念进行了界定,并作为本文研究的理论基础介绍了建构主义、最近发展区、认知主义学习理论、有效教学理论以及ARCS动机理论。其次依据前文提出的课堂观察框架和ARCS动机理论,设计制作了包含三个维度、六个视角、二十个观察点的高中物理课堂导入观察量表,并利用观察量表对通辽市普通高中的课堂导入情况进行了课堂观察测评,验证了观察量表的可靠性。再次采用问卷调查法对通辽市几所普通高中的教师和学生进行问卷调查、教师访谈以及用课堂观察量表对教师教学中的课堂导入情况进行课堂观察测评,并综合分析问卷调查结果、教师访谈结果和课堂观察结果后,总结出了当前通辽市普通高中物理教师在课堂导入方面的存在问题:认识不足、考虑少、方法单一、时间过短、缺乏教学反思、师生互动少、问题简单等。最后针对这些问题,提出了优化高中物理新授课课堂导入的对策:提升专业素养、重视导入思考、丰富导入方法、把握导入时间、重视导入反思、增强导入互动、重视问题设置。为展现本文提出对策对高 中物理新授课课堂导入中的实际应用,给出了两个具体课例。本文的研究结果对通辽市普通高中物理教师提高课堂导入效果,提升课堂教学质量将起到积极的促进作用。