助动词是汉语中比较特殊的一类词,其中意愿助动词的义项较多,使用场景较复杂,而且意愿助动词的语义与形式并不是一一对应的关系,给留学生带来了极大的认知难度。意愿助动词表示说话者的主观态度、想法与意愿,在留学生的日常交际和书面表达中的使用频率都较高,出现的偏误也较多。目前学界对于汉语意愿助动词尚存许多争议,如命名、词类的范围和界定等基础性问题。学术界关于意愿助动词的对外汉语教学研究主要集中在课堂教学、偏误研究的方面,针对汉语意愿助动词的偏误研究以个案研究为多,且文章中语言对比占据绝大部分,对偏误则是粗略分类和归因,对具体的教学策略只是寥寥几语。汉语意愿助动词的偏误研究亟待完善。本文以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》和《汉语水平考试大纲》为依据,选取了意愿助动词中的三个词:“要”“想”“愿意”,对这三个词在HSK动态作文语料库（http://bcc.blcu.edu.cn）中的偏误语料进行全面地收集整理与分析。分析有偏误的语料,将留学生使用汉语意愿助动词的偏误分为5种偏误类型:混用偏误、增删偏误、功能偏误、否定偏误以及语序偏误。对混用偏误按照意愿范畴的系统隶属关系进行进一步细致的分类:意欲范畴内的混用、意愿范畴内的混用、能愿范畴内的混用、意愿范畴与其他情态范畴的混用、意愿范畴与一般动词的混用以及意愿范畴与动词以外实词的混用几个小类;对增删偏误按偏误成因进一步细致分类:错误类推造成意愿助动词的删略、同义表达式混同造成意愿助动词的删略、违背信息适量原则造成意愿助动词的增用、非必要婉曲造成意愿助动词的增用、间隔重复造成意愿助动词的增用几个小类;对功能偏误按误为的词语细致分为:意愿助动词误作体宾动词、意愿助动词误作谓宾动词两个小类;对否定偏误按偏误形式细致分类为:意愿助动词否定形式不当、意愿助动词否定句式不当两个小类;对语序偏误按偏误的对象细致分类为:意愿助动词与句子成分的语序偏误、意愿助动词与其他情态标记同现的语序偏误两个小类,通过较为细致的偏误分类,力求全面细致分析汉语意愿助动词的偏误。根据二语习得理论分析偏误产生的原因,从学生习得、课堂教学、教材编排三个角度,分析不足并提出对应的解决对策。最后结合自身的对外汉语教学实践,制定了一份教学设计,希望对助动词的对外汉语教学有一定的帮助。