词汇在英语学习中的位置是不容忽视的。笔者在广东省中山市濠头中学教学实践活动中发现词汇教学不甚理想,因此,对此展开研究,旨在解决该校高中英语词汇教学问题,通过研究,笔者认为,教师就有责任和义务帮助学生掌握一定的词汇学习策略,以提高词汇学习的有效性。本研究把元认知策略融入到课堂词汇教学中,让学生在词汇学习中做到掌握计划、自我监控和自我评价,从而形成词汇自主学习的能力。本研究要解决的问题如下：1)学生目前的元认知策略使用情况如何?2)元认知策略的运用能否提高学生的词汇水平和英语成绩?3)元认知策略的运用能否提高学生的英语学习兴趣,从而形成词汇自主学习的能力?本研究通过问卷调查和测试的方法,以笔者所任教高三两个班的学生为样本,一个为实验班,另一个为控制班,对实验班的学生进行元认知策略的训练,对实验前后两个班的问卷调查进行分析以及测试成绩进行对比来得出实验数据。结果表明：1)元认知策略的运用能改变学生的词汇学习观念；2)元认知策略的运用能提高学生的词汇水平和英语成绩；3)元认知策略的运用能提高学生学习英语的兴趣,增强词汇自主学习的能力。本论文由六个部分组成。第一章是引言,介绍本研究的背景、目的和意义。第二章是文献综述,概述国内外对英语词汇学习策略的研究情况。第三章是对元认知策略的概述,包括元认知理论的形成、发展、认知策略以及与词汇学习之间的关系。第四章涵括元认知策略在词汇教学中的运用情况,涉及学生对元认知知识的认识、元认知的培训内容和培训案例。第五章是实验。最后一章是结论。概述了本研究的发现、不足以及对未来研究的建议。