教学模式的研究与实施已成为国内教育界在理论与实践两方面都共同关注的焦点问题。目前,新课程标准已经开始全面实施,如何进行数学教学模式改革,让学生在数学学习中真正发挥其主体性,构建新型的教学模式以提高数学教学质量、培养创新人才成为人们关注的一个热点问题。但是长期以来,尽管许多地区、学校开展了不少教学改革的实验,形成了不少教学模式,但真正能够有效地指导中学数学教学、提高数学教学质量的教学模式不多,特别是大多数教学模式不能脱离“讲一练一考”的单一模式,尤其是适合地处城乡结合部的农村中学的教学模式就更难见到。基于以上事实,本文借鉴了国内外中学数学教学模式的有关理论与实践,将它们与我校实际有机结合,结合我校近几年的教学改革实践,重点阐述了“活动单导学”教学模式旨在创设一种能让学生主动参与的教学过程,它是以“活动单”为媒介,引导学生在知识的展开与生成中主动学习、自主建构,在多元开放的活动中实现主体生命的舒展和身心的解放,并得以全面、主动、生动活泼地发展的富有个性地学习的教学模式。同时归纳出“活动单导学”教学模式的理论依据、基本理念、以及教学原则,并根据有关的现代教育理论,结合学生学习知识的规律等特点,设计出教学模式的环节如下:(1)创设情境,激发兴趣;(2)自主学习,自为自立;(3)合作探究,分享智慧;(4)展示交流,暴露缺漏;(5)自我完善,创新发展;(6)检测反馈,活化能力。最后辅以典型案例支撑,通过对实施“活动单导学”教学模式的思考、提升,探索如何通过建构学生主体、培养学生的自主、合作、探究、开放的能力,促进学生全面发展。