目前世界各国都十分重视教育,尤以培养创新型人才,建设人力资源大国为目标,但是现有教育教学模式普遍存在与未来发展需求不相适应的问题。我国也提出实现教育现代化,形成学习型社会,进入人力资源强国行列的战略目标。但是大班授课、应试教育和传统课堂阻碍了学生学习能力的发展,出现“高分低能”、创造力匮乏、道德滑坡等一系列问题。目前广大教师正以极大热情深化新课程改革,探寻符合教育规律的新的教学模式。为了提高课堂效率,培养学生的终身学习能力,本研究对传统课堂教学模式进行大胆质疑并进行大刀阔斧的改革,建立高中地理学案导学教学模式,旨在为高中地理教师提供理论指导,并结合教学实践提取成功经验,为一线教师提供可借鉴的操作方法。本研究对高中地理学案导学教学模式的组成和操作方法进行实践探索,从“学案”和“导学”两个角度进行深入研究。针对高中地理学案的编制原则、编制流程、使用要求、组成部分等具体问题进行系统阐述,并结合教学实践设计高中地理学案导学的详细流程,提出“四步八环”的教学步骤,针对课堂自学、合作学习中学生的不同表现,提出具体的导学方法。本研究采取文献分析法,在阅读大量教育学、心理学著作的基础上,理清教育学发展脉络。结合高中学生特点,吸收“最近发展区”、“建构主义”、“多元智能”、“需求层次”、“学习金字塔”等理论成果,做为高中地理学案导学教学模式的理论基础。并参阅各种教育模式的相关著作及论文,充实和完善该模式。本研究还采取观察法和访谈法,在所教班级观察学生学案导学教学模式施行过程中的表现,并参与其他教师的课堂实践,了解师生的看法,不断调整教学策略。选取实验班和参照班,分别采取学案导学教学模式和常规教学模式,进行教学实验。对比实验班和对照班学生学习兴趣、态度及学业成绩等方面的改变和差异,分析高中地理学案导学教学模式的有效性和可行性。