缩写是写作的一种形式,其要求学生做到理清文章思维脉络、精炼文章语言、理解文章内涵、感受作品之美。而语文核心素养要求培养学生的语言、思维、审美、文化等方面的能力,由此可见缩写中的某些要素与语文核心素养不谋而合,所以通过缩写教学来培养学生的语文核心素养是有一定价值的。缩写实际上就是把文章按一定要求,在不改变基本内容、中心思想、体裁特点的情况下对文章的篇幅进行压缩,但缩写并非只是简单的字数变动,因为在这一过程中包含着对学生语言、思维能力的培养,同时也包含着对文章艺术性和文化性的理解,那么缩写教学对于培养学生语文核心素养的意义也就显而易见了:首先从语言方面来看,当学生对一篇文章进行缩写时,需要把原文的语言进行删减和重组,且缩写还要求“自成一文”,不能全部照搬原文的语言,应以自己的话为主,因此缩写有利于提高学生的语言建构与运用能力;其次从思维方面来看,在缩写过程中把握文章的行文脉络非常重要,如果学生能够准确地将文章框架解剖清楚并且快速找准行文脉络,这对于提升思维水平、提高构思能力是有着很大作用的;再次从审美方面来看,学生在缩写的过程中需要理解文章的艺术手法,不能抛开艺术只谈技巧,而且学生在进行缩写的时候要能够将缩写后的内容整合成一篇全新的文章,那对文中的各类手法也一定要进行保留和重新转化,这一过程不仅有利于提高学生的审美鉴赏能力,而且能够让学生在审美的基础上进行创作;最后从文化的角度来看,缩写教学能够培养学生理解文化的能力,学生掌握了正确的缩写方式就可以对自己所接触到的各类文化进行筛选、摘抄或评判,从而吸收文化中积极有益的部分,筛除其中消极负面的部分,最后重新组合并保留传承,所以缩写教学对于传承理解文化也是十分有利的。虽然说缩写教学对培养学生语文核心素养有着很大的意义,但也存在着一定的问题。为了能够有针对性地分析缩写教学的常见问题,我们围绕着学生学习和教师教学两个角度进行分析,然后得出当下缩写教学面临的主要问题有教师不重视、教学理念滞后、课时安排太少、教学方式单一、未发现其对培养核心素养的作用等。针对以上问题我们也给出了相应的教学措施:转变教师教学理念、增加教学课时并丰富教学形式;缩写具有代表性的语文课文,并以课文为基础来提高学生的语言能力;重点缩写议论性文章来培养辩证思维,将缩写教学与口语表达相结合来培养逻辑思维;缩写带有明显修辞手法的语段及优美范文来提高学生的审美鉴赏与创造能力;缩写课本中的文化类文本并设立文化档案,来提高学生的文化传承与理解能力。最后,通过研究我们得出结论,缩写教学对培养学生语文核心素养发挥着不可忽视的作用,因此缩写教学应当被给予足够的重视和研究。