较强的职业认同感是教师积极主动地实践教师角色的必要条件。然而,据已有的调查研究表明,我国农村教师的职业认同不容乐观。这引起了笔者的研究兴趣。需求是人类行为的基本前提。毫无例外,农村中学青年教师认同其职业也一定有某种需求的推动。教师个体内在需求的满足是教师职业认同的逻辑起点。那么,哪些因素促进了农村中学青年教师的职业认同呢?调查结果表明:教师个体需求的满足、教师个体社会化、教师职业特点、就业制度转轨与个体人力资本和社会资本的有限性是农村中学教师职业认同形成的促进因素。农村中学青年教师职业认同形成后,因为他们个体的需求没有得到较好的满足,他们的职业认同遭遇到了困境,受到了削弱。导致农村中学青年教师职业认同受到削弱的因素有:学生学业问题、角色冲突、家人的不支持、学校组织的管理体制、城乡二元社会结构。但是农村中学青年教师职业认同具有很强的可塑性,也就说,我们可以通过对这些阻碍因素调试、控制来提高农村中学青年教师职业认同。