本研究主要采用量化研究的方法,对幼儿园积木游戏中的幼儿游戏性表现进行研究和分析。研究者修订了巴尼特(Barnett,1991)编制的《儿童游戏性量表》,以修订后的《积木游戏中幼儿游戏性量表》作为评价工具,逐一对A省B幼儿园24次积木游戏中96名幼儿(小班32名、中班32名、大班32名,男女比例1:!)的游戏性表现进行等级评定。对于收集到的数据,研究者用SPSS 24.0进行统计分析,结论如下:从总体上说,幼儿在积木游戏中的游戏性表现处于中等略偏上的水平,"社会自发性"平均得分最高,"幽默感"平均得分最低。就游戏性表现的性别、年龄特点而言,除"明显愉悦性"中的"表现兴奋"项目之外,男孩、女孩在游戏性总体和各个维度上的差异不显著;随着年龄增长,幼儿在积木游戏中的游戏性水平呈现出逐渐提高的趋势,小班、中班、大班幼儿的游戏性水平总体上存在显著性差异。研究者进一步分析幼儿在积木游戏中游戏性表现的主要原因,并提出三点教育建议:改变传统的教育观念,加强对幼儿游戏性的关注;营造宽松的心理氛围,提高幼儿的愉悦性体验;养成善于观察和反思的习惯,提升自身的游戏指导策略。