自20世纪90年代以来,问题提出开始成为数学教师和数学教育专家共同关注的研究课题,问题提出是数学教育的需要。在数学的学习过程中,问题是核心,没有问题也就没有数学,而问题的提出对数学的发展尤为重要。本研究主要采用问卷调查和访谈调查两种调查方法。笔者选取了一所城市学校和一所农村学校共计200名学生进行了问卷调查,另外每所学校各选取了三名教师四名学生进行了访谈调查。对高中学生的数学问题提出能力进行了研究。研究表明:(1)学生对问题提出持有积极的评价。但总体上说,学生的问题提出能力和所提问题的水平较低;(2)有无否定属性的提示对学生问题提出没有影响;(3)学生提出问题的能力具有文化背景的差异,城市学生认为解决问题更加重要的比例明显高于农村学生,农村学生先解决问题再提出问题的比例远高于城市学生,城市学生提出问题的种类明显比农村学生多。(4)男生提出问题的种类多于女生,而女生提出问题的数量多于男生。男女学生对于问题提出与问题解决重要性的认识并没有差异。(5)学生在平面几何情境中提出的问题数量较多。对于开放性题目,学生问题提出的意识很强烈,虽然很多学生提出了很好的问题,有些问题甚至是他们自己原创的。但绝大多数学生不能提出有效的、原创的问题。