21世纪以来,全球科技创新进入了前所未有的活跃时代。今天,中国要强大、要复兴,就要大力发展科技,努力将自身建设成为一个科技强国。而实现科技强国建设目标,培养创新人是首要。小学科学课是基础教育阶段激发学生创造思维,培养、提升学生综合能力最有效的课堂教育形式,因此近年国家不断加大对基础教育科学教育的投入,从多方位发力提高小学科学教育质量。目前,探寻一种符合人才培养要求的科学教学法是提高小学科学教育质量,推动创新发展的重要议题。研究和实践表明,项目教学法契合当下人才培养理念,对培养人才创新,促进学生全面发展具有积极的作用。但由于使用中受到各方面因素的影响,并不是所有小学科学教师在教学中都会采用此方法或都能充分发挥该方法的效果。因此,本研究旨在通过调查项目教学方法在小学科学课教学中的应用现状了解当下小学科学课教学的具体情况,明确教学中存在的问题,找到问题产生的原因以及优化科学课教学的方法,从而提升小学科学教学的质量,推进科学教育改革的进程。本研究主要应用文献法、问卷法、访谈法和数据分析法做了以下相关工作:首先,用文献法收集大量与研究主题相关的资料,通过对资料的整理归纳界定了“小学科学课”“项目教学法”两个基本概念,并对项目教学法的理论基础及研究现状进行了系统的阐述;其次,调查项目教学在沙坪坝城区和郊区四所小学科学课教学中的应用现状;以问卷法对各学校三到五年级学生科学课堂学习的兴趣与主动性、明确课堂学习任务、课堂合作学习、课堂评价和学习资源提供的满意度情况进行调查,收集与本研究主题相关的信息;再以访谈法了解各学校科学教师对项目教学法的态度、理论知识的掌握,课堂上项目教学法重要环节的展开以及教学资源保障等方面信息。通过研究,明确了项目教学法在小学科学课教学实施中遇到的来自学生、家长、教师、学校等方面的问题。最后,根据问题产生的原因,提出相应的解决具体措施,一是教师方面:招纳年轻教师,渐缩小科学教师年龄的两级分化以减少老龄化导致的问题,同时加强科学教师入职培训、在职业培训,推进各校科学教学竞赛以及同校、异校科学教师之间的交流学习以提高小学科学教师的专业水平;二是家长方面:进行家校合作,获得家长支持以顺利实施项目教学方法;三是学科地位方面:完善考评机制,将科学适当纳入个人升学考核以提高科学的公众意识度以及学科地位;四是教育保障方面:关注偏远地区科学教育投资,解决项目教学法在小学科学课教学中应用的区域化问题;此外,本研究结合发展要求提出了项目教学法本土化、科学化的建议。总体上说,项目教学法在培养学生创新思维,创新人才方面的优势突出,但需要协调多种因素,才能使其效用得到最大程度的发挥。同时,项目教学法在实际的教学应用中需因地制宜,需要教师理解的基础上结合实际情况对课程形式、难度等作灵活处理。