随着基础教育改革的不断深入,全面落实素质教育和促进学生全面发展已成为当前首要任务,社会情感能力在促进学生身心发展和更好地适应社会方面发挥重要作用。然而,目前小学没有意识到社会情感能力的重要性,小学生社会情感能力还存在一些问题。本研究对Q市S小学的四、五、六年级的500多名学生进行问卷调查,对教师进行访谈,并结合观察法,了解当前高年级小学生社会情感能力现状,并对高年级小学生社会情感能力存在的问题和原因进行分析,在此基础上从学生成长角度提出培养高年级小学生社会情感能力的教育策略,以期引起学校和教师对小学生社会情感能力的重视,采取有效的措施促进小学生社会情感能力的提高。本研究主要包括以下三方面的内容:第一,高年级小学生社会情感能力调查现状。当前,高年级小学生社会情感能力总体状况良好,但各维度之间发展不均衡。表现在,女生的社会情感能力优于男生;四年级学生社会情感能力优于五六年级。第二,高年级小学生社会情感能力存在问题及原因分析。基于高年级小学生社会情感能力现状调查,发现高年级小学生社会情感能力存在一些问题:缺乏自信,盲从无主见;自我管理能力较差,更多依赖教师监控;化解冲突能力差,对同伴不够包容;困难面前责任意识薄弱。导致高年级小学生社会情感能力存在问题的原因是:教师教育观念与行为陈旧;教师缺乏社会情感教育能力;学校很少有社会情感能力教育内容;学校尚未形成接纳、友善、支持性的校园环境;家校沟通流于形式。第三,高年级小学生社会情感能力教育对策。基于高年级小学生社会情感能力存在问题的原因分析,从学生成长角度,根据小学生的身心发展规律,得出培养高年级小学生社会情感能力的教育对策:教师要增强社会情感教育理念;教师要提高社会情感教育能力;学校应加强社会情感能力教育;学校积极构建接纳、友善、支持性的校园环境;提升家校合作质量。