“性别与教育”问题是教育学术界的研究热点之一。从智力因素即智能的角度对高中生物学习中的性别差异问题进行的研究较少。本论文以霍华德·加德纳的多元智能理论为基础，探究高中生物学习过程中的性别差异与学生多元智能的关系。通过研究得到以下的结论：①男女学生的智力即智能总体水平是一样的，但存在不同的智能优势：女生在语言智能方面存在优势，男生在数理智能和空间智能存在优势；②高中生物学习成绩与学生的语言智能、数理智能和空间智能有显著的正相关性。③男女学生不同的智能优势在一定程度上造成生物学习成绩存在性别差异。在学习生物人教版必修一等基本知识的内容时，由于女生在语言智能方面的优势，女生的生物学习成绩显著高于男生；学习完高中生物所有知识时，由于考试内容的综合性较强，男生在空间智能和数理智能方面存在优势，导致高三男生的生物学习成绩赶超女生。在此基础上，提出了一些教学策略来缩小男女学生在高中生物学习中的性别差异。这些教学策略是图形策略、语言策略、小组合作策略、对比策略等。根据这些教学策略，本论文设计了4份教学设计，并在高中生物教学中实践，发现上述的教学策略有一定的成效，可以在一定程度上缩小男女学生在高中生物学习中的性别差异。