人才培养目标是职业教育实践活动的行动指南和检验职业教育质量的重要指标,学生作为主要的利益相关者和受教育主体,人才培养目标应确切反应学生的利益诉求和学生自我成才需要。深入研究职业教育人才培养目标,使人才培养目标和学生自我成才需求更为匹配,将会有利于进一步提高职业教育院校的人才培养质量,更为有力地加快高职学生成才步伐。本研究旨在了解广西小语种类专业的人才培养目标设制和学生成才需求的适配现状,分析影响学生成才需求的主要因素,并针对性地提出提高人才培养目标与学生成才需求适配性的策略。本研究在结合文献梳理以及理论研究的基础上改编形成了关于广西高职小语种类专业学生成才需求的调查问卷,在广西5所开设小语种类专业的高职学校进行随机抽样,最终获得474份有效问卷。在问卷结果的基础上得到了广西高职小语种类专业学生的群体特征并分析了形成原因,了解到学生具有较高的的成才需求,对人才培养工作的评价属于中等偏上水平,得出了学生成才需求与评价主要受城乡差异、家庭经济条件、性别、年级和学习基础的影响。针对以上调查结果,本研究发现了人才培养目标与学生成才需求的适配性仍有提高空间。并结合访谈记录提出以下提高人才培养目标与学生成才需求的配适性建议:第一,通过分级分类制定多样化的人才培养目标和提升学生对人才培养目标的理解程度,改善学生成才目标与人才类型的适配情况;第二,通过提升专科学历的含金量,营造支持学生提升学历的学风校风,提升学生学历需求与专科层次的适配性;第三,通过构建符合广西高职小语种专业特点的课程体系及深化企业对培养规格制订和评价的参与程度,对学生职业能力需求与培养规格的适配性进行优化。