为提高学生的英语写作水平，培养合作竞争意识，优化写作教学过程，提高写作教学效益，本文作者在建构主义教学理论指导下，应用“写作小组”教学策略，对建阳市第一中学高三年级部分学生进行英语写作教学改革实验。“写作小组”策略遵循“熟悉要求—小组讨论—独立写作—伙伴编辑—教师点评”的教学程序进行。本实验研究经过了三轮：第一轮(2001．11～2001．12)探索实验阶段；第二轮(2002．1～2002．3)：正式实验阶段；第三轮(2002．4～2002．6)轮换实验阶段。通过该实验研究和数据分析主要得出以下几个方面的结论：第一，实施“写作小组”教学策略有利于提高学生英语学习的兴趣，转变学习态度；第二，实施“写作小组”教学策略有利于提高学生的主体意识；第三，实施“写作小组教学策略有利于培养学生的多种英语能力，尤其是书面表达能力和改错能力；第四，实施“写作小组”教学策略有利于提高学生的英语学业成绩；第五，实施“写作小组”教学策略，有利于提高英语写作教学质量，为英语课堂写作教学改革提供了新的思路。