【摘 要】
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产出性词汇研究一直是二语词汇领域的研究热点。以往的研究主要涉及浅层次的词汇变量,如词汇多样性和词频,这些特征属于词汇发展的外围属性,是对学习者词汇使用情况的描述,在一定程度上反映了词汇的难度和可学性。然而,为了能够深入和全面地调查词汇的发展趋势,词汇的自身属性也是不可忽视的因素,如本文讨论的具体性,意象性等。此外,词汇的心理语言属性在二语词汇习得中的研究较少。因此,将词汇的心理语言属性用于二语词汇
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产出性词汇研究一直是二语词汇领域的研究热点。以往的研究主要涉及浅层次的词汇变量,如词汇多样性和词频,这些特征属于词汇发展的外围属性,是对学习者词汇使用情况的描述,在一定程度上反映了词汇的难度和可学性。然而,为了能够深入和全面地调查词汇的发展趋势,词汇的自身属性也是不可忽视的因素,如本文讨论的具体性,意象性等。此外,词汇的心理语言属性在二语词汇习得中的研究较少。因此,将词汇的心理语言属性用于二语词汇研究是非常必要的。本文以英国医学研究理事会心理语言学数据库提供的心理语言属性值为参照,收集了六位被试历时一年的120篇作文作为语料,考察中国英语学习者写作产出词汇的具体性、意象性、意义联系度和熟悉度四个心理语言属性的发展特征及不同水平的学习者在词汇习得表现中的差异。研究结果表明,随学习者二语习得时间增加,其词汇具体性和意象性显著降低,意义联系度和熟悉度总体有所下降,但趋势不明显。此外,随学习者二语水平提高,其词汇具体性,意象性和熟悉度显著下降,而意义联系度下降趋势不明显。本研究有助于我们更好地理解二语词汇的习得和发展趋势,为今后探索词汇意义的生成和词汇水平发展提供借鉴。此外,本研究对词汇四种心理属性的分析有利于促进和优化词汇教学。
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