本研究采用真实情境任务，以学生—次课程阶段考试为事件，对学生的反事实思维进行探究，以期在正式情境下、以被试的真实情绪反应、反事实思维的激发，突破以往反事实研究中群体研究较少、个案研究多，突发事件多、常规事件少等弊端。全面提高研究的生态效度，探讨中学生反事实思维的特点以及因素。针对以往反事实思维研究的不足和缺陷，本研究旨在研究被试的成就动机水平以及预期结果、虚假结果等对结果满意度的影响，并研究其反事实思维特征的变化。 研究采用Gjesme和Nygard编制的成就动机量表修订版和自编的反事实思维问卷对某镇普通中学210名学生进行实验研究。结果表明：(1)成就动机对反事实思维有影响，成就动机高的人更容易产生上行反事实思维而成就动机低的人更容易产生下行反事实思维。 (2)对结果的满意与否对反事实思维有影响，对结果满意度高的人更容易产生反事实思维，满意度高的人更容易产生加法式和下行反事实思维。(3)成功与否对反事实思维有影响，虚假分数比预期分数低的人，也就是考试失败者更容易产生反事实思维，而成功与否的等级强度对反事实思维的影响没有显著差异。(4)预期结果与虚假结果对按前提分类的反事实思维有影响，人们更多地使用加法式反事实思维。