美术教育作为学生审美教育的同时,也承担着对其身心产生影响的任务。本文旨在探索表达性绘画结合普通初中美术的培养要求及课程标准的可能性,以期在美术教学中通过此方式达到图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解的要求。通过开展实践的形式,为当代美术教育提供新的教学思路。初中生处于心理生理过渡的关键时期,通过表达性绘画的方式使学生在课堂、课下实践中都能够感受到美术带来的治愈,其基本特点与功能有较大的应用意义。本文运用表达性绘画以及美术教学相关理论指导,对表达性绘画在初中美术教学中应用的教学设计、实施手段以及实践成果进行阐述,通过分析课标、教材的教学要求,并通过对此方法可开展性的探究,以期使普通初中生在达到提升美术语言表达意识、思维意识和文化意识、审美素养的同时,也能够起到健全人格、表达情绪,进一步调整情绪的作用。本文共分为五个部分,第一部分为表达性绘画概述。主要通过梳理表达性绘画理论概念以及其基本特点,对这一关键理论进行概念阐述与特点的总结。第二部分是表达性绘画在初中美术教学中的适用性探究。通过初中美术教学现状的分析及调查,总结表达性绘画在初中美术教学中应用的主要价值体现。第三部分是表达性绘画在初中美术教学中应用的教学设计。首先通过对心理学、美术教育学理论阐述,为教学设计提供设计依据与设计原则,其次对课标、教材进行分析,并借此总结出教学目标、教学手段与评价方式,给教学中遇到的问题予以借鉴。第四个部分主要是论述了初中美术教学中表达性绘画的实例。主要根据上文的教学设计总结设计出六节具体的表达性绘画课程教学方案。最后,本文在经过教学实践之后对课程实施状况进行的调查总结,并对课程实施的成效进行分析进而对研究成果进行总结与展望。通过上述分析与实践,在初中美术教学过程中尝试融入表达性绘画的概念,在教授学生美术技能与知识的同时也能够使其更好的通过绘画梳理情绪,从而调整和完善心理状态。