随着信息社会的高速发展,娱乐产业在近年来的遍地开花,明星偶像的存在在当代青少年的业余生活中已经占据了重要席位。青少年成为了“追星文化”的主力军。作为一名教育工作者,笔者将以教育学的视角,结合智育、德育、美育等维度,研究青少年“追星文化”的准确认识与正确引导;同时,作为一名语文学科教学研究者,笔者将尝试在语文教学中利用青少年的“追星”心理,让“追星文化”为语文教学所用,发挥“追星文化”的正能量。笔者对在语文教学中如何发挥“追星文化”的正能量的研究将密切结合语文学科的特点——工具性与人文性的统一。针对语文学科的工具性,语文教师应灵活教育思维、转变教学思路,尝试从“追星文化”中挖掘教育资源,开发出可供语文教学所用的新素材、新模式,把青少年的“追星文化”与语文教学实践结合起来,从智育的角度出发,更好地促进青少年语文能力的提升和学业的进步。而关于语文学科的人文性,说到底,所谓的“人文性”就是“人性”。语文教师应关注青少年的“人性”,摆正“追星”行为在“人性”中的位置,从德育和美育的角度出发,对学生做到“以人为本”,以德化人、以美感人,给予青少年所需要的真正的人文关怀,引导青少年学生们健康成长、成才、成“人”。