在全世界掀起学习汉语的热潮这个大时代背景下,以汉语为目的语的第二语言习得研究得到了极大发展,其中程度副词研究在理论上和系统上也获得了丰硕的成果。由于对外汉语研究教学体系的不完善和教学理念的滞后,使得对外汉语教学学者习惯于将理论性的、概括性的研究成果直接应用于对外汉语教学的过程中,也导致了外国汉语学习者在学习过程中出现了较多的阻碍,程度副词的运用和低量级程度副词的运用更是漏洞百出。笔者将以“略微”为具体研究对象,从本体研究、偏误分析和教学策略三个角度展开论述来探索外汉语教学的低量级程度副词“略微”。以期能够有效指导学生,并提高其汉语学习水平。本文对“略微”进行描写和意义解释,采用比较分析和综合归纳的方法,结合已有研究成果、语言事实和教学实际三个方面因素,从历时性和共时性两个角度,来研究“略微”和“略微”系低量级程度副词的共性和差异性,以便进一步认识“略微”在现代汉语中的功能和用法。此外,本文还将分析“略微”在作者在实际教学中的案例,对出现的偏误现象进行调查研究,并给出关于编写教材和课堂设计的建议。