在互联网时代的当下,借助网络平台优势,以广大网民为传播对象的科学普及活动已成为我国科普传播的重要方式之一,尤其在新冠疫情频发的特殊时期,网络科普,特别是占据主导地位的主流网络科普传播更是发挥着不可替代的作用。目前,我国网络科普传播还处于发展期,各类科普网站、科普APP、科普公众号等也在探索完善阶段。学界对网络科普的研究多集中于某一具体领域,或局限于传统的“5w”模式分析科普传播,忽视了从编码解码理论视域出发探讨科普传播的编码解码特点,关于互联网平台对其编解码及传受双方内在互动的影响的相关研究目前也处于空白。本文以我国网络科普传播的典型代表《科普中国》为例,探讨了占据主导地位的主流网络科普传播的编码解码行为,在充分揭示霍尔“三种模式”与传受双方的互动关系中,理解互联网符码中科普信息的生产和受众解码特征,以期为提高我国网络科普传播水平提供有价值的借鉴。本文主要分为六个章节:第一章,提出我国网络科普传播的编码解码研究这一命题,并厘清研究思路和方法。该部分主要从论述选题背景及意义、整合“网络科普传播,编码解码”两个方向的国内外现有相关研究资料、明确研究设计和研究难点及创新点四个方面展开。第二章,界定“网络科普、编码解码”等概念,并梳理我国网络科普传播的发展脉络及现状。该部分通过对前人研究成果的梳理和探讨,结合网络平台对科普传播的影响,界定了相关概念和特征,并对我国网页,网站时期、社交媒体,自媒体时期和第三方应用程序中的科普传播做了详细梳理。第三章,以《科普中国》作为样本具体分析我国网络科普传播对于网络符码的选择机制,以及这种选择背后所传递的意义价值。该章节主要分为两部分,第一部分是对研究样本抽取及其信息建构与符码化的论述。第二部分则从传播内容编码、传播形式编码、受众互动编码几方面来具体分析我国网络科普传播的编码特点及意义的形成。第四章,基于霍尔受众解码的“三种模式”,具体分析在开放多元的网络环境中受众解码科普信息的路径及传受双方的内在互动。该部分通过对受众解码评论的样本数据研究,详细探讨我国网络科普传播受众评论中媒介主导式解码、协商接受式解码、对抗抵制式解码的具体解码行为及各部分占比,以揭示其受众解码特征及编码者与解码者的互动关系。第五章,通过编码解码路径的对比分析受众评论解码与科普信息编码者的意图是否一致,从异同的比较中总结出我国网络科普传播,尤其是以《科普中国》为代表的占据主导地位的网络科普传播编码的得与失。第六章,对目前我国网络科普传播中存在的个性化选择缺失、受众情感连接薄弱、知名度低等问题有针对性地提出可行性优化策略。该部分在综合分析大数据技术、网络传播特征、科普人才培养等背景下,对传播者提出了切实可行的编码策略,这些细化的建议措施同样关注了包括自媒体在内的多元网络科普环境。并从受众角度出发提出了如何提高受众网络素养的具体措施,以期构建良好的传受互动状态,增强我国网络科普传播影响力。