随着时代发展,社会结构的快速变革导致家庭结构也发生了很大的变化,同时,人们的价值观也在悄然改变,尤其处在经济落后的农村地区,长期以来一向稳固的婚姻家庭结构呈现出多样化的特征,离婚、丧偶以及未婚先孕后形成的单亲家庭越来越多,后因家庭生计和人口流动等原因将孩子留在爷爷奶奶或是亲戚身边照看等原因形成的农村地区单亲留守儿童的数量日益增多,单亲留守儿童越来越受到社会的广泛关注,其中单亲留守儿童的学业困境问题会对其成长、心理、情绪、家庭等产生不可忽视的影响。本研究围绕社会工作介入农村单亲留守儿童学业困境这一核心主题,以优势视角理论和生态系统理论为理论基础,运用访谈法、观察法和个案工作方法,在掌握农村单亲留守儿童学业困境信息的基础上,对农村单亲留守儿童学业困境的表现及其成因进行了深入分析。针对案主学习困境所表现出来的学习动力不足、学习习惯不当和学习兴趣不强等问题进行个案工作介入,通过将介入前后得到的观察、访谈及学习成绩的资料进行对比分析发现,案主在学习动力和学习习惯方面有所改善,学习成绩也有了一定的提升,目标达成。由此证明个案社会工作介入案主小Z学业困境具有可行性和有效性。最后,通过对个案实施具体的社会工作介入以及研究得出,个案工作方法更适用于具有特殊情况的案主,生态系统理论对解决农村单亲留守儿童学业困境发挥了独特作用,优势视角有利于帮助单亲留守儿童学业困境的改善。