我国是农业大国,众多的人口在农村,农村教育可以说有着举足轻重的作用。其中小学教育作为整体教育的初级阶段,是整个学习过程中的基础,是奠定今后教育的基石,是影响个人人生道路的关键之所在。而作为素质教育中的音乐教育,对于学生个性的发展和塑造更为明显。音乐教育不仅陶冶情操、健全人格,还能够树立健康的审美观念,形成积极乐观的生活态度。但我国农村教育的现状存在着师资力量短缺、教学环境差、教学设施落后等各种问题,明显看出我国的农村教育不乐观,作为素质教育中的音乐教育也就更不尽如人意了。面对如此众多问题,本文以C县农村小学音乐教育为例,通过实地调查发放问卷和访谈等方法,来探索问题产生的根本原因,并试图寻求其解决方法。通过以C县农村小学音乐教育的调查为例,以小见大,希望能够反映出我国现在农村教育的一些情况,并且通过本研究可以为我国农村地区的小学音乐教育的发展尽一份绵薄之力。通过调查得知,C县农村小学音乐教育突出的问题主要表现在以下几方面:1.师资力量薄弱;农村小学音乐教师主要以兼职教师为主,专职音乐教师比较匮乏;教师整体专业音乐水平不高。2.教学设施短缺。3.农村音乐课开设不规范等。这些问题对农村小学音乐教学质量产生了严重的影响,以致教学落后。造成这些问题的原因是多方面的,其最主要问题是农村经济条件水平的落后对农村小学音乐教育发展的制约,还有就是传统的音乐教育观念对农村小学音乐教育开展的阻碍等。针对这些问题,本文在调查研究的基础上进一步提出促进C县农村小学音乐教育的有效开展的策略,希望能引起政府及其他社会人士的关注,以提高政府和学校对农村小学音乐教育的重视,加强农村小学的音乐教学标准化、专业化开展;加强农村小学音乐教师的培训;丰富农村小学音乐教学活动的开展;充分整合利用教育资源;来改善农村音乐教育的环境,来提高C县农村小学音乐教育的质量和水平。