徐特立的德育理论及实践对思想政治教育工作产生了重要影响,学术界关于徐特立德育思想的历史地位、贡献,思想体系以及当代价值和实践意义的研究成果较多,但立足当代思想教育问题前沿,深入徐特立德思想的核心,从人格培育问题入手,揭示徐特立德育思想的独特价值及当代意义,还有待进一步挖掘。新型人格塑造理论是徐特立德育思想的核心。总的来看,徐特立德育探索始终围绕着人格塑造理论展开,在接受马克思主义之前,他立志培养推翻旧社会、建立新社会的革命者;加入中国共产党之后,他把培养社会主义事业的建设者和接班人作为教育的目的和目标,并围绕着这一目标设计其德育理论的内容、原则、方法,形成了以人格培养为核心的德育思想。徐特立认为新型人格必须是具有“一定立场、一定方向又无限生动发展的人格”,即有社会主义信仰、有创造性、全面发展的人。徐特立从新型人格培养的目标、方向、方式等重新梳理了人格教育思想的基本内容和特点。徐特立的德育理论,与同时代的教育家陶行知的教育思想比较接近,他们都把人格教育作为德育的核心,并产生了广泛的影响。与陶行知相比,徐特立的人格教育思想注重一定的社会理想和政治方向,强调人格之新,更多地强调坚定意志的培养、率先垂范的身教和思想学术讨论的自由。徐特立的思想政治教育思想,有着鲜明的当代意义。当前思想政治教育存在着人格教育弱化甚至缺失的问题。当代思想政治教育存在的实效性差等问题与人格教育问题直接相关,其进一步发展受到各方面因素的制约。徐特立德育思想突出人格教育在思想政治教育工作中的地位,并提出了富有现代性的德育理论体系,是德育发展史的重要典范。其人格塑造思想中的德育为先、以学生为本原则、学生日常生活的养成教育、学生创造性的培养、身教的实施等重要内容,对深化当代思想政治教育理念,创新思想政治教育模式,更新思想政治教育方法,提供了重要的理论参考。