工匠精神是国家、社会、人类持续发展所需要的重要精神品质,它不仅磨练人的意志,而且在自身、职业、社会等方面都发挥着重要的作用。在党十九大的报告中提出要弘扬劳模精神和工匠精神,营造社会的敬业风气,我国不仅要发展成制造强国,更要提高产品的质量。现阶段教育对高素质人才的培养越来越重视,高中生作为未来社会发展的中坚力量,对他们进行工匠精神培养是必然趋势。《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》对美术教育课堂资源与发展,提出了明确的建议和要求,在注重基础教育中,要加强美育的培养,坚持以核心素养为基础,树立正确的价值观和优秀工匠精神的品质,塑造德智体美劳全面发展的人才,是反映新时代中国特色社会主义理论和建设新成就。把工匠精神的培育带入到高中美术设计制作课之中,是传承我国优秀传统文化的机遇。在设计制作的教学中,由简单的技能知识的学习转向有态度的精神培育,是理论与实践相结合,有利于开创教学的新思路,这为我国优秀精神文化的传播和学生素质教育的培养起到一定的作用。在美术课不仅可以学习专业知识还能感受到我国传统精神文化的内涵与意义,切身感受到我国优秀传统精神文化的源远流长和博大精深,使学生在教学活动过程中学习到工匠精神,并弘扬发展我国优秀传统的精神文化。本研究首先分析了工匠精神的基本特征和当代价值,搭建了工匠精神与高中美术设计制作课的联系,阐明了工匠精神作为设计制作课程资源的教学意义和教学价值。从国家报告的提出到高中美术课程标准以及五大核心素养的提出再到教材的内容,都表明了工匠精神的重要性。这种优秀的精神品质是值得学习的,是符合学生发展规律的,学生应当具备工匠精神品质,以此来应对当下的学习和未来的发展。其次,运用调查法和访谈法对高中生对工匠精神的了解进行调查并分析,探究在高中美术课中开展培养工匠精神的课是否有必要。再次,探索了工匠精神在设计制作课中的应用,在设计制作课中培养工匠精神的有效途径和教学策略。最后,通过针对人美版高中美术教材的分析,整理符合工匠精神培育的内容,选取适合的教学内容进行教学。在美术设计制作的过程中将工匠精神融入其中,使得学生更深刻的理解工匠精神,达到培养学生工匠精神的目的。